《讨论》PPT教学课件 详细介绍:
《讨论》PPT教学课件
第一部分内容：活动目标
1.讨论时要做到紧扣议题、言无不尽、包容合作。
2.培养语言表达及其交流、沟通能力，鼓励学生积极参与讨论。
3.通过讨论，学会听话、组织语言、评析他人的对话。
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讨论PPT，第二部分内容：导入新课
这节口语交际课的内容是“讨论”。讨论就是人们在集体场合中互相申诉道理，发表意见，以求解决问题的一种口语交际形式。
同学们，我们曾经学过《祖逖北伐》一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧。闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
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讨论PPT，第三部分内容：点名要求
小组讨论
小组讨论，各抒己见，说一说“讨论过程中的注意事项”
示例：
1.用简洁的语言表明自己的观点，是赞成闻鸡起舞，还是反对之，然后摆事实、讲道理阐明自己的理由。
2.讨论时要紧扣以下原则：紧扣议题；言无不尽；包容合作。也就是对于自己的观点要想方设法去证明，尽可能多的摆事实、讲道理，以说服对方。
3.既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。别人发言时，要认真聆听，不要随意打断别人的讲话，要有礼貌，懂得尊重他人。
4.可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。即便质疑对方的发言，也要委婉地提出自己的不同观点，避免直言不讳，造成对他人的中伤。
总结
讨论一般包含两个方面的内容：商讨和争论。通过商讨和争论可以达到增进理解、达成共识、明辨是非、化解矛盾、拓宽思路、加深认识的目的。讨论的气氛要和谐，发言的语气要委婉亲切。
常见的讨论方式有三种：自由式讨论、分组式讨论、答辩式讨论。
自由式讨论
围绕议题，自由发言，不限定发言的时间、内容，发言的形式多样。
分组式讨论
以小组为单位围绕议题展开讨论。这一讨论形式适合所有学生参与的讨论话题。人人都可以发言，都可以参与辩论，都能对他人的发言提出质疑。
答辩式讨论
如同辩论的形式，围绕一个话题，以正反两个不同的观点展开答辩，答辩双方围绕着辩题各抒己见，为自己的观点服务。
讨论的基本要求
善听多思，理解发言实质。
真诚坦率，语言文明得体。
围绕话题，阐述有理有据。
良性互动，力求取得共识。
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讨论PPT，第四部分内容：实例借鉴
讨论主题：我看“闻鸡起舞”
主持人：
俗话说得好：“事不说不清，理不辩不明。”一提到辩论，有的人马上想到争辩、争论，其实这只是部分人的误解，真正的辩论是在交流中既敢于坚持自己的观点，又能耐心地听取别人的发言，并试着对别人的发言提出质疑。它不仅对辩论者的思维提出了要求，而且对个人风度、知识积累、语言素养、文学修养等综合素质有着更高的要求。
祖逖闻鸡起舞的故事家喻户晓，曾经激励着多少学子争分夺秒地发奋学习。对此，社会上却有两种意见。有人认为学生就应该争分夺秒、夜以继日地刻苦学习，而有人却认为学生正在长身体,必须保证充足的睡眠，这样“刻苦”不该提倡。那么，作为新时代的学子，你们是否赞同学习祖逖？对“闻鸡起舞”这种学习精神又有何看法呢？今天就让我们把课堂作为一个展示的舞台，请大家畅所欲言,谈一谈自己的看法。
活动准备
分组
征求意见，根据个人倾向，把大家分成甲、乙两组，选出主席一名、评委若干。
搜集
利用校内外学习资源，如图书馆、家中藏书、互联网等搜集资料（提倡资源共享，合作学习），尤其每组要安排出专门人员搜集整理辩论的常识和技巧并带领全组同学学习。
整理
将搜集到的资料进行分类、整理，形成书面材料。（书面材料要详细到各个环节分别涉及了哪些内容，何时用到何种材料，还应有随机内容。）
演练
组内模拟对手进行演练。演练结束，各组选出表现好的同学，确定出一名主辩、四名副辩，本组同学帮助选手总结提高。
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讨论PPT，第五部分内容：唇枪舌战
1.布置赛场：学生主席一名，居中央；甲、乙双方各五名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。
2.活动开始：主席宣布活动开始，介绍辩题及学生评委。
3.精彩亮相：双方选手上场，各有一句精彩的自我介绍，展示风采。
4.正式辩论：
(1)亮明观点（甲、乙方主辩发言，2分钟/人）
示例：
甲方观点：我方认为“闻鸡起舞”的精神中学生应该提倡。“一日之计在于晨”，专家们认为早晨是人们记忆力最佳的时刻，学生应该充分利用这段时间读书学习。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有勤奋学习，才能取得优异的成绩。
乙方观点：
对方辩友好，我方不赞同你方的观点。
爱迪生说过：“健康是智慧的条件，快乐的标志，也即开朗和高尚的天性。”“闻鸡起舞”的做法会导致睡眠不足，影响正常学习生活。所以，我方不赞成你方提倡“闻鸡起舞”的做法。
(2)你攻我辩（甲、乙方二辩、三辩、四辨攻辩,3分钟/人）
(3)攻辨小结（甲、乙方五辩小结，2分钟/人）
(4)自由辩论（甲、乙方依次轮流发言）
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讨论PPT，第六部分内容：情境演练
学生在校内使用手机的现象已经非常普遍，你们对这种现象有什么意见和看法？就此问题召开一次班级讨论，每个人都可以发表自己的看法，最后由主持人总结大家的共识和不同看法。
示例：
正方观点：中学生不应将手机带进校园
同学甲：随着科技的发展，手机的功能越来越多，拥有手机的中学生数量也在增多，而随之而来的，还有许多由手机带来的不良影响。手机的辐射会影响中学生的身体健康。手机有辐射，中学生成天佩带手机、玩手机，深受辐射所害。长此以往，手机便影响了学生的健康，会导致学生身体健康状况欠佳、视力下降。
同学乙：手机里的垃圾信息会影响中学生的思想健康。手机中的大部分内容都比较成人化，不适合中学生浏览。更有甚者，还会出现一些不良信息，使中学生过早地成熟，不利于中学生的成长。手机可以下载大量的游戏软件，许多自制力不强的中学生都无法经受游戏的诱惑，沉溺其中，导致上课精神不集中，成绩下滑。
同学丙：诈骗短信数量多，中学生容易受骗。许多诈骗犯活跃于短信诈骗中，中学生社会经验不足，容易上当受骗。
反方观点：中学生应将手机带进校园
同学丁：手机是新时代的产物，功能齐全，种类繁多。手机中有许多软件可以帮助我们了解世界各地的情况，拓展视野。手机可以帮助学生了解外界信息。中学生，尤其是住校生，平时在学校难以接触到电脑、电视等媒体,无法获知外界的信息，而携带方便的手机恰好弥补了这一缺陷。
同学戊：手机可以让学生与老师、家长加强沟通。中学生处于青春期阶段，有许多话不好意思当面和长辈说，这时候手机便扮演了一个“中介”角色。我们可以发短信给老师、家长，而不必当面沟通。
经过一番激烈的讨论，最后学生们都取得了一定的共识，认为中学生带手机总的来说弊大于利，故应该尽量不让学生带手机进学校。
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讨论PPT，第七部分内容：课堂总结
叶圣陶说：“善于说话不是一件简单的事情。”说话能力是一种综合能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只有持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的口语交际能力。
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讨论PPT，第八部分内容：学习资料链接
一、与人交谈须知
1.声音洪亮，吐字清晰。不要喃喃而语，不要害怕大声说话，因为人们需要听到你的声音。
2.要饱含感情。没有人能够受得了你一直用同一种语调长时间谈话，让你的情感在声音中自然流露出来。
3.放慢语速。当你谈到激动处的时候，很容易越说越快。试着放慢语速，这样可以方便别人验听你说的话，你也能把你真正要说的话表达出来。
4.使用肢体语言能够有效提升你的表达效果。
5.不要贸然打断别人。在谈话中，说话者都希望在自己讲话的时候，能够得到大家的注意和认同。
6.要避免在谈话主题的对错、好坏上争得不可开交。谈话往往并不是真正的辩论，所以不要过分较真。即使你争论“赢得”了每次谈话，别人也不一定就会对你印象良好。
二、交谈时不宜出现的言语
1.“不不不。”
以这个字作为语言开头的人，其实内心深处是不够自信的。因为他不管三七二十一非要以否定别人为前提。也许在“不”后面接的内容和别人的意思是一致的，但“不”已经拉开了彼此的心灵距离。
2.“说良心话（或者说老实话）。”
这句话会让人联想到，难道说话者讲的话都不是良心话？都不是老实话？
3.“我跟你说真的！你信我的！”
是真的人家自然会相信。人家不相信一定有人家的道理，你说是真的不见得有用。
4.“我跟你说。”
你在说，我在听，所以“我跟你说”是十足的大废话。
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